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2023年、13歳の学生の読解力と数学のスコアが再び低下

1日前原文(www.nationsreportcard.gov)

概要

  • NAEP長期傾向調査によると、13歳の生徒の読解力・数学力が再び低下
  • 2022–23年度の平均スコアは、前回（2019–20年度）より読解で4点、数学で9点減少
  • 下位層の数学スコア低下が顕著で、格差拡大が示唆
  • 欠席日数増加や「楽しみで読む」頻度の減少も明らかに
  • 人種・性別・地域など多様な生徒層でスコア低下が確認

13歳生徒の読解・数学力の低下

  • **National Center for Education Statistics（NCES）がNAEP長期傾向調査（LTT）**を実施
  • 2022–23年度に13歳を対象とした読解・数学テストを実施
  • 平均スコアは読解で4点減少、数学で9点減少（2019–20年度比）
  • 10年前（2012–13年度）と比較すると、読解は7点減少、数学は14点減少
  • 全国代表サンプルとして、各教科で8,700人の13歳生徒が対象

パーセンタイル別のスコア傾向

  • 読解力：全パーセンタイル（10, 25, 50, 75, 90）で2020年比3～7点の減少
    • **下位層（10・25パーセンタイル）**での減少幅がやや大きいが、有意差は限定的
  • 数学力：全パーセンタイルで6～14点の減少
    • 下位層での減少（12～14点）が中・上位層（6～8点）より大きい
    • 学力格差拡大の兆候

生徒属性別のスコア動向

  • 読解：男女・NSLP（給食プログラム）有無・地域別など多くの層でスコア低下
  • 数学：人種（Black, Hispanic, White等）・全地域・保護者学歴レベル別でほぼ全層が低下
  • 性別格差：数学で女子の減少幅（11点）＞男子（7点）、男女差が拡大
  • 人種間格差：Black生徒の減少幅（13点）＞White生徒（6点）、White-Black間の格差が35点→42点に拡大
  • 読解の格差には有意な変化なし

学習経験・生活習慣と成績

  • 欠席日数：月5日以上欠席する生徒の割合が5％→10％に倍増（2020→2023）
    • 欠席日数が多い生徒ほど平均スコアが低い
  • 「楽しみで読む」頻度：**毎日読む生徒は14％（2023）**で、過去最低水準
    • 2012年比で13ポイント減少
    • **上位層（75パーセンタイル以上）**の51％が「週1回以上」読む一方、**下位層（25パーセンタイル未満）**は28％
    • 読書習慣と成績の関連性が示唆される
  • 数学履修状況：「通常の数学」を選択する生徒が10年前より増加
    • Algebra選択者は減少傾向、2020年比で大きな変化なし

考察・留意点

  • アンケート結果は因果関係を示すものではない
    • 教育政策・教師の質・リソースなど複合要因が影響
  • 学力低下の背景にはコロナ禍の影響や学習機会の格差なども考慮が必要
  • 今後の教育対策や支援策の検討が急務

Hackerたちの意見

全国教育統計センター（NCES）は、2022–23年度の10月から12月にかけて、13歳の学生を対象にNAEPの長期トレンド（LTT）リーディングと数学の評価を実施しました。13歳の平均スコアは、2019–20年度の前回の評価と比べて、リーディングで4ポイント、数学で9ポイント下がりました。10年前と比べると、リーディングは7ポイント、数学は14ポイントの減少です。
"covid"と"COVID-19"を全てのテキストで検索したら、1件だけ見つかった。 「…COVID-19の影響で、家から学校に通ったり、学校の外で授業を受けたことはありますか？」 誰か他の人も確認してくれない？ そこまで調査が足りてない気がする。もちろん、トレンドはすでに下がっていたけど、新しい傾向は明らかだね。次の3年は同じかそれ以上になると思う - テクノロジー、AI、スクリーンタイム。
└
結果は2022–23年度のデータを、2019–20年度と比較してまとめたものだからね。だから、そこに大きな影響を与えたのは、（地域の政策によるけど）その間の1年か2年のロックダウンだよ。
└
メディアの専門家たちがそう言ってるのは知ってるけど、私の予想では、ソーシャルメディアとスマホの使用がこの失敗の主な原因だと思う。
└
> テクノロジー、AI、スクリーンタイム 私たちの社会や政府の重要な部分は、教育に対して積極的に敵対的だよ。学生を責めるのは簡単だけど、たぶん正確じゃない。
ピークは2012年、2020年、2023年で、リーディングは263、260、256、数学は285、280、271。だから人々はCovidを見ているけど、それだけじゃ足りないかも。スコアは90年代や00年代よりも80年代に近い。
└
私の非論争的な理論：すべては注意力を短くするものが原因だと思う。 - 無限スクロールのあるテクアプリ（Facebook、9gag、Instagramなど） - メディア/テクノロジーが短くしたコンテンツ：短いテレビ番組、短い動画コンテンツなど（TikTokはその2つのトレンドが最大限に押し進められたもの）。特に、ドーパミンのスパイクを増やすものにどんどん依存していって、深く集中して作業するのがますます難しくなってる。
└
2012年から2020年の間のNAEPの長期テスト結果は、予算削減のためにキャンセルされたから、データを使って衰退がコロナ前か中に始まったかを判断できないんだ。でも、NAEPのメインシリーズのテスト結果はあるよ。数学の結果をざっと見ると、2013年にピークを迎えて、その後2019年まで変動し、2022年に大幅に落ち込んで、2024年には少し回復したように見える。これは本当にコロナの影響を示唆してるね。 [1]https://www.edweek.org/teaching-learning/debate-flares-anew-... [2]https://www.nationsreportcard.gov/report_archive.aspx [3]https://www.nationsreportcard.gov/highlights/mathematics/202... [4]https://www.nationsreportcard.gov/reports/mathematics/2024/g...
└
人口の変化が明らかな説明だね。
└
2016年はミーム文化の中でアメリカ文化のクライマックスとして知られてるよね。俺もそう思う。あれ以降、どんどんバカになってる気がする。DJTが原因なのか症状なのかは分からないけど、歴史の教科書には2016年がアメリカの大きな衰退の始まりとして記されると思う。もしかしたらDJTは排除されるかもしれないけど、彼が権力を持つための条件は残ってるよね。
インコグニートウィンドウでYouTube Shortsを見て、平均的なユーザーの間で人気のある無意味なコンテンツをチェックしてみて。
└
それに、企業やエリートが過去40年間ずっと子供たちを攻撃してきたのも見てみてよ（学校のバウチャーや選択肢を推進したり、教師の組合を攻撃したり、学校の理事会を政治化したり）。エリートが公立教育を攻撃すると、誰が苦しむと思う？いつも子供たちだよ。面白い事実：シリコンバレーのエリートたちは学校のバウチャーを支持してるけど、アメリカの労働者を嫌うのと同じように、公立学校も嫌ってるし、その費用を払いたくないんだ。
└
これに対する最も一般的な返事は、「人々は本やテレビ、漫画、ゲーム、Facebookについても同じことを言ってたから、そんなにルダイトにならないで」ってことだね。私の答えはだいたいこうだよ。「そう、どれも前のものと比べると相対的に悪いから、みんな正しかったんだ！」本に関してもね。もし子供が鍛冶屋やコンピュータサイエンスについて読むのと、実際に鍛冶屋やコンピュータサイエンスをやるのと選べるなら、私は毎回後者を選ぶよ。本物の経験と意見が得られるからね。各新しい波の違いは、どんどん中毒性が増すことだよ。一冊の本を読んでしばらく止めることはできるけど、ショート動画は何時間も引き込まれて、翌日には自然に戻ってきちゃうから。
コロナ、スマホやスクリーン、SNS、AIについてみんな話してるけど、公立教育の予算削減については誰も言ってないね。アラスカに20年近く住んでたけど、教育予算はここ10年くらいずっと横ばいなんだ。2026年に2016年の予算で運営する組織を想像してみてよ。学校には支出しなきゃいけない義務がたくさんあるし、スタッフの医療費が上がるたびに、予算が変わらなければ何かが削られる。教育を10年間も削り続けたら、生徒の学びに影響が出るのは明らかだと思う。アラスカがこの点で特別だとは思わないな。
└
もし支出を増やしてもほとんど影響がないなら、支出を削ることが影響を与える理由は何なの？
└
>「一般の生徒人口全体で平均すると、モデルで使用された28の学業指標のうち27の指標において、学校の支出レベルと生徒の学業成績との間に統計的に有意な相関関係はなかった。唯一、統計的に有意な相関関係を示したのは7年生の数学で、支出を増やしてもその影響は非常に小さかった。」 https://www.mackinac.org/S2016-02#results
└
ある程度は同意するけど、多くの州や学区も、確定給付型の年金プランを使ってコストを未来にシフトさせるという財政的な不正行為をしてるよ。そのプランは、雇用主や退職者、納税者にとってリスクが高すぎる金融兵器みたいなものだ。これを排除して、すべての公立学校の職員を403(b)の確定拠出型プランに移行させる必要がある。特に学校の入学者数が減少している今、これは重要だよ。
└
ボストン公立学校は来年度に5000万ドルの予算不足があるんだ。学校を急速に閉鎖して、その混乱を受け入れている。教師たちは長期的な結果に自信が持てないとき、最高の仕事ができないよ。ある程度、この変化は人口動態の変化によって避けられないけど、子供が劇的に減る未来をどう管理するかについて現実的な計画がなされているとは思えない。
└
> 誰も公立教育の資金削減について言及していないね。アメリカの公立教育は、他の先進国と比べて膨大な資金がある。もしそれでもうまくいってないなら、「もっと資金を投入すれば解決」ってわけじゃないと思う。
└
隣の州コネチカットの例だよ。 https://ctmirror.org/2024/01/28/ct-budget-fiscal-guardrails-... 要約すると、「その記事によれば、K-12教育は2017年から毎年4億0700万ドルをインフレの影響で失っている。ラモント知事は現在の資金レベルを『これまでで最大のコミットメント』と呼んでいるけどね。著者はまた、緊急の立法資金リクエスト24億ドルが、ある春のセッションだけで却下されたことも指摘している。教育資金の完全な資金調達が必要なのに、短期的な不足があるんだ。」
└
生徒一人あたりの資金は増加しているか、インフレ調整後で横ばいだよ。 https://educationdata.org/public-education-spending-statisti... 教育省の資金は2000年以降に爆発的に増えた。 https://educationdata.org/public-education-spending-statisti... その一方で、学校の成績は2014年以降に下がり始めた。 https://www.nationsreportcard.gov/ushistory/results/scores/ これについてさらに議論できる政治的なブログもあるし、相関関係についての意見も聞けるよ。DJTが教育省を廃止すると言ったとき、知っている教師たちにその影響を聞いてみたけど、ほとんどの人が学校の給食の特典を失うって答えてた。
└
アラスカを例に挙げるのは変だね。あの州は全米で生徒一人あたりの資金が最も多いから。 https://www.learner.com/blog/states-that-spend-the-most-on-e...
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コロナ、スマホやスクリーン、SNS、AIは学生に大きな影響を与えてるよ。少しの学校の資金削減（もし本当にあるなら、私は疑ってるけど）なんて比べ物にならない。
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公教育の厳しさの欠如については、もう誰も話してないね。私の近所では、子供たちは7年生になるまで宿題がないんだ。1年生から6年生まで、宿題が一切持ち帰られなかった。もっと宿題を出せって言ってるわけじゃないけど、ある程度の厳しさは必要だよ。10年くらい前に、子供たちに自由な時間を与えて競争をなくそうっていう動きがあったけど、それは素晴らしいことだけど、全く勉強しないのはダメだよね。資金の問題も含めて、いろいろなことを考えないといけないけど、資金が全ての問題を解決するわけじゃないし。
コメント欄ではすでにたくさんの意見が出てるけど、80年代の子供として言うと、コンピュータは授業の一部であって、ライフスタイルじゃなかった。今の環境で学校を通っていたら、今ほど良い成績は取れなかったと思う。ほとんどのことは手書きで、筆記体も学んだし、コンピュータの授業はオレゴントレイルと基本的なプログラミングが中心だった。振り返ると、ChromebookやiPadみたいなものは、私の小中高の教育には全く役立たなかったと思う。学びの主な道具は先生と、学生から学生へと受け継がれる分厚い教科書だった。表紙の内側には、1年間のためにサインした跡が見えるんだ。計算機があるのに長い割り算を学ぶことに抗議していた私としては、振り返ってみると、先生が正しかったな。
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> たくさんの意見が出ている アイロニックに…
└
これらのことがどれだけひどいか、ほんとに驚くよ。うちの子たちは時々、自動で採点されるコンピュータ宿題をやるんだけど、答えのフォーマットが気に入らないと、ゼロ点になっちゃうんだ。彼らは資料を理解するのと同じくらい、フォーマットとの戦いに時間を使ってる。これが、アメリカで一番裕福で運営がうまくいってる公立学校区の一つでのことなんだから。「テクノロジー」は、私が学校にいた頃から教育のバズワードだけど、もういい加減にしてほしい。
└
子供たちが「コンピュータラボ」なんてものが学校にないって言ったとき、なんでそんなに驚いたのか分からない…だって、みんな自分のデバイスを持ってるんだから、必要ないよね？
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そして、親たちも同じデバイスに気を取られて、育児の仕事が疎かになってる。子供の教育を手助けしたいなら、子供が学校で悪い選択をしているときは、先生をサポートしてあげて。
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今の学習教材って、過去最高に良くなってるんじゃない？30代の私からすると、基本的なAIの使い方には驚かされるよ。好奇心を持つのがこんなに簡単になったのは初めてだし、ポケットにある機械が答えを見つけるコストをほぼゼロにしてくれるからね。スマホを絵画に向けるだけで、その作品やアーティスト、運動について深く掘り下げられる。まるで現実のポケモン図鑑みたいだよ。それに、YouTubeにはあらゆるトピックのための素晴らしいチュートリアルが無数にあるし、Googleがインデックスしてくれる質の高い古典的なウェブサイトもたくさんある。Claudeも本当にクールだよ。出力を見れば、自分の考えをコードにかなり良く翻訳してくれるのがわかる。プロジェクトを別の言語やフレームワークに翻訳することもできるし。昔は教科書を隅から隅まで読んでたけど、今はどんなアイデアにもカスタム例が手に入る。じゃあ、どうしてこれらの技術が子供たちをダメにしてるの？好奇心旺盛な人の手にあるときは強力なのに、みんなをバカにしてるのはどうして？
└
学校で筆記体を学ぶのが本当に嫌だった。数学や科学、タッチタイピング、クリエイティブライティング、あるいは他のどんな科目にでももっと時間を使えたのに、なんて無駄な時間だったんだろう。もし一部の生徒が書道を学びたいなら、アートの選択科目にすればいいけど、私たちを苦しめるのはやめてほしい。
ミシシッピ方式で、基準を満たさない子供は留年させるしかないよ。誰も置き去りにしないって言っても、実際は置き去りにしてるだけだし。
└
基準を満たさない子供が留年させられるなら、基準を超えた子供も先に進ませてあげるべきじゃない？
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学校は80年代のブラジルもこんな感じだった。成績が取れなかったら、何度でもやり直し。何度でも。できるまでね。それが本当の「置いてけぼりにしない」ってことだよ。
└
最近のAtlanticの記事 [1] で、ミシシッピの改革に関わっている人が何をしたか、何をしているかの概要がよくまとめられているよ。科学に基づいた読み書きのカリキュラムや、子供を留年させること（君が言ってたように）も含まれている。それに、親への通知や、抵抗する地区を改善させるために州が権限を持つことなど、他の形のアカウンタビリティも含まれている。注目すべき引用があるよ：「この法律により、州はこれらの地区の地元学校委員会を廃止し、地元の教育長を州の任命者に置き換えることができるようになった。この任命者は州の教育委員会に直接報告することになる。後の修正により、解任された地元学校委員会のメンバーは、再びその役割を果たすことが禁止される。」政治的には人気がない場合もあるけど（どの地方自治体が州に地元の学校委員会を置き換えられたくないだろう？）、かなり効果的なようだよ。[1] https://www.theatlantic.com/ideas/2026/04/mississippi-educat... (ギフトリンク)
コモンコアが2010年に導入されて、2014-2015年にはほとんどの州で実施されたよね。計算してみよう、2026年 - 13 = 2013年。うーん…資金のことをいくら言っても、コモンコアの導入からの13年間で生徒一人当たりの資金は50%も増えてるんだよ。
└
それがK字型の教育を生んでる。公立教育の欠陥を認識した親たちは、自分で子供に数学を教えたり、家庭教師を雇ったりするようになった。公立教育はかつて、国の知識の平等を促進する力だったのに、今は逆にそれを妨げてる。教育の名のもとにね！
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これらは2022年の結果だけど、2019年の水準からはかなり下がってるね。どちらのグループの子供たちも、共通コア教育を受けながら学校生活を送ってきたはずだよ。
妻は2004年から2017年まで1年生から5年生まで教えてたんだけど、私が見ていて明らかだったのは、彼女の仕事にどんどん管理業務が追加されていくことだった。生徒の継続的なテストから得られるデータに重点が置かれた結果、彼女や同僚たちは、商業的に提供されるカリキュラムや教材にますます依存するようになった。この常に変わる状況は、教師が自分のコンテンツを追加することを難しくしてる（とはいえ、彼らはまだやってるけど）。次の年の「革新的な新アプローチ」に合わなくなるかもしれないからね。教育者としての役割が、教室の管理やデータ収集に焦点を当てたファシリテーターに後退していった。個別の生徒のためにパーソナライズされた授業計画を作る責任を負わされ、すべてを追跡するように求められると、年々エンゲージメントを保つのが難しくなってしまう。彼女はかなり良い学校区にいたけど、友達は地域の都市区で似たような役割を持っていて、彼女の生徒たちはひどかった。彼女は身体的に安全だと感じられず、最終的には辞めちゃった。これは多くの要因が絡む複雑な問題だよ。教育者として独自に試行錯誤するのも難しい。目の前の生徒の未来に悪影響を与えるかもしれないミスを犯すことができないからね（仕事やテストのスコアなども含めて）。だからほとんどの人は、ただ流れに乗っているだけ。あと、少なくともアメリカでは、経験豊富な教師の価値が現行のシステムで十分に指標を動かさないから、同じお金で二人の新卒を雇えるから、地区に縛られちゃうこともあるよ。
└
教育に数年関わってたけど、この考え方は本当に有害だと思う。>「目の前の生徒たちの未来が、何かのミスで悪影響を受けるかもしれないから、教育者として独自の試みをするのが難しい」っていうのがね。だから大体の人は、ただ流れに乗ってるだけ。これが広がっていて、物事が進むのが遅くなってる。私が一番問題だと思うのは、システムが「害を与えないこと」を重視しすぎてること。生徒を失敗させているシステムに対して「害を与えない」ことは、良い判断とは思えない。状況が悪いなら、もっと実験的になるべきだよ。良い結果が出ているときにこそ、メカニズムを守るべきだと思う。
これはおそらくマクロ経済のサインだね。ホームレスシェルターにいるか、モーテルに住んでるときに学校のことを心配するのは本当に難しい。https://www.wtxl.com/thomasville/school-bus-dropoff-reveals-... 今はうまくやってるけど、ティーンエイジャーの頃は高校なんて全然気にしてなかった。むしろ早く卒業して、次の立ち退きを避けるために仕事をしたかった。高校で職業訓練に戻る必要があるよ。卒業してアパートを借りられるだけの収入を得られるべきだと思う。後になってからミッドウェスタン詩の学位を取ることができないわけじゃないし。